viernes, 22 de noviembre de 2013

1º ESO. Grupos bilingües. Curso 2013-2014

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Contenidos teóricos del primer trimestre: 
- Las notas musicales en español y en inglés.
-Las figuras musicales en español y en inglés. 
- Las notas en la flauta y en el teclado.
 -Las familias de instrumentos de la orquesta en inglés y en español. 
- Letras de canciones
 ( Stand by me, Imagine, My heart will go on, Jingle bell rock, Jingle bells...).
 
  En los grupos bilingües hemos trabajado los 3 primeros temas del libro y algunas canciones y piezas de Música de cine con la flauta.

Para finalizar el trimestre se propone en clase preparar una escena de un Musical, con un diálogo inventado por los propios alumnos que terminan con una canción. 
 













 Navidad: 
White Christmas
Mi burrito sabanero ( Aprendemos el paso de salsa)
Gatatumba
Jingle bell rock
Coreografías navideñas en 1ºA  ( también las trabajamos en 1ºB)

Feliz Navidad y Próspero Año 2014.
-Os deseo un buen descanso y unas vacaciones muy divertidas.

Contenidos teóricos del 2º trimestre: 
-La voz humana. Clasificación de las voces. Actividades en CLIL. 
-Agrupaciones vocales
-Los instrumentos de la orquesta.

Actividades realizadas:
1- Celebración del Año Nuevo: Comenzamos hablando del concierto de Año Nuevo en Viena y aprendiendo los pasos de polka y vals ( Bailamos la Marcha Radetzky, de Johann Strauss padre, y un vals con Marisa Monte: ( Quer saber de verdade)

2- Nos convertimos en luthiers :
Y preparamos una exposición ( in English) para presentar el instrumento a nuestros compañeros.
Tocamos una sencilla melodía con ellos.
Y conocemos a Les Luthiers.

Vídeo montaje sobre todos los instrumentos contruidos.


Ejemplo de presentación

3- Retomamos la práctica de la flauta tocando la melodía de Los Picapiedra ( Está en el libro de 1º)



4- Hablamos de ostinatos ( con la canción CUP de Pitch Perfect).
Primera actividad
Vídeo montaje en los grupos de la ESO.

5- Solfeamos ostinatos rítmicos en compás de 2/4 y 4/4 ( en 2ºB). Vídeo.

6- Buscamos una canción que nos guste para cantarla en clase a capella. Profundizamos en la afinación, articulación y expresión de una pieza vocal.
7- Componemos murgas ( en 2º A).

8- Realizamos posters en torno a los instrumentos de la orquesta y los exponemos en clase.



 Los pegamos en el pasillo de las clases para que todo el mundo los pueda ver.



Vídeo con algunos de los trabajos realizados por los alumnos

9- Nos familiarizamos con el sonido de algunos de los instrumentos de la orquesta con el Carnaval de los animales:
 Wix sobre El carnaval de los animales, de Camille Saint-Saëns
El carnaval de los animales


10- Para evaluar nuestra evolución nos convertimos en profesores realizando un posible examen teórico sobre todo lo que hemos dado en clase de Música. 

Páginas para seguir aprendiendo sobre los instrumentos de la orquesta:
Los instrumentos musicales
Crucigrama para descubrir instrumentos musicales
El sonido de los instrumentos musicales
Ejercicio 1 sobre la clasificación de los instrumentos.
Ejercicio 2 sobre los instrumentos
Test sobre agrupaciones instrumentales
Vídeo sobre los instrumentos de la orquesta sinfónica
Construyendo un piano
Virtuosismo pianístico
Orquesta para escuchar todos los instrumentos ( in English)
Los instrumentos en inglés


Contenidos teóricos del 3er trimestre: 

1-Sharps, flats and naturals. The key signature.  
2- Dynamics
3- Tempo
4- The different types of musical groups ( Vocal and instrumental groups)

Actividades:
Empezamos el trimestre preparando la semana de las lenguas en nuestro centro con coreografías y canciones en distintos idiomas: 
-Hinematov, en hebreo 
-Whatever I, en inglés
-Sing, en inglés
- Ja sei namorar, en portugués
-Vois sur ton chemin, en francés
- O fortuna, de Carl Orff, pieza de la obra "Carmina Burana", en latín
Y alguna actividad extra: 
-Expresión corporal en 1ºB ( con Para Elisa, de Beethoven)
-Tocamos Twinkle little star con la flauta, con movimiento( justo antes de Semana Santa) para acercarnos un poco a las sensaciones de los músicos en procesión, en 1ºA.  
- Nos familiarizamos con los contenidos teóricos exponiéndolos oralmente a nuestros compañeros. 
- En estas ruedas también recitamos poemas a nuestros compañeros para mejorar la articulación y la exposición oral. 


- Nos vamos de puente del 1 de mayo con Happy, de Pharrell. 

Trabajos finales: 
- Trabajo sobre las agrupaciones vocales e instrumentales

Otro ejemplo de trabajo en versión digital: Trabajo de Sara Carmona


Saludos.
Mª José de Vega.



martes, 12 de noviembre de 2013

Semana de Santa Cecilia en el Moñino. Conciertos solidarios.

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Semana del 18 al 22 de noviembre de 2013

¿Quieres cantar, recitar, bailar para tus compañeros?
¿Te atreves a demostrar tus cualidades musicales?
Sara Carmona
Miniconciertos en el aula de Música en los 2º recreos de toda la semana.

Los presentadores, Antonio  y Pablo, con Cristina Madera
Como aspecto novedoso este año, se cobrará una entrada voluntaria  por concierto. La cantidad recaudada se donará a una ONG que trabaje en las zonas más devastadas de Filipinas.

Ana Vila















Lunes: Alumnos de 1º de ESO demostrando sus dotes con el piano, el cello y el violín.

  Actuaciones del martes:
Dánae Segovia con un grupo de profesores que asistieron al miniconcierto del martes
¿Quieres escucharlo?


Antonio Sáez presentando a los músicos


Javier González

Miniconcierto del miércoles:








Thalya Hayes
Carmen Maján
Antonio Matamoros

 Actuaciones del jueves: 

Alumnos de Música de 4ºC- Down to the river to pray


Miniconcierto del viernes 22 de noviembre, día de Santa Cecilia :  Comienza Nelovar con un Karaoke de Paula Rojo. Continúa un cuarteto de 2ºA recitando un poema de Alejandro Gómez con ambientación musical de Carlos Montero ( piano), Francisco Maján ( clarinete), Juan Pedro Hidalgo ( batería) y Diego Luengo                ( recitador). 
Concluye este miniconcierto el Coro del IES Rodríguez Moñino y otros alumnos de 2º A y B con la canción Sing de Gary Barlow y Andrew Lloyd Weber. 

Gracias a los alumnos que han estado en la puerta con las entradas toda la semana ( Manuel Campos y Daniel Meléndez), al público y a todos los que habéis tocado y cantado. Gracias por vuestra colaboración y enhorabuena a los alumnos que han intervenido, por vuestra valentía y vuestra buena música.

La recaudación se destinará a una ONG que colabora en Filipinas tras el tifón Yolanda. Fueron 30 euros.



  ¿Qué es la música para mí?
Por Antonio Sáez:


LA IMPORTANCIA DE LA MÚSICA, SEGÚN UN NIÑO DE 13 AÑOS CON LAS HORMONAS BASTANTE REVUELTAS (CREO YO.)

La música es una representación de los sentimientos. Yo creo que la música surgió cuando el hombre tuvo la necesidad de expresar sus emociones a los demás. Por supuesto, la música no es actualmente la única manera de hacerlo.


¿Y hace miles de millones de años? Nunca he pensado en que nuestros primeros antecesores escribieran poesía, pero ¿conocían la música? ¡Por supuesto! El propio cuerpo humano es un instrumento. Los objetos más sencillos pueden usarse para crear un ritmo, y por eso mismo los primeros instrumentos seguramente fueron los de percusión.
La música es también historia. Las melodías que nos han sido legadas de otras épocas nos evocan sentimientos parecidos (y, en algunos casos, idénticos) a los que sentimos hoy ¿No nos ayuda eso a saber más sobre el pasado de la humanidad?
La música siempre ha sido la gran banda sonora de la Historia y no sirve únicamente para que alguien la interprete con una partitura y los demás escuchemos y aplaudamos al finalizar la obra. Debemos sumergirnos en ella, interpretar los sentimientos que quería expresar el compositor. Una vez somos ya capaces de entender eso, se podría decir que sabemos comprender la belleza de la música.

Por supuesto, no todo el mundo la ve de la misma forma. Hay tantísimos estilos de música… Y cada persona tiene sus propios gustos. De hecho, he llegado a conocer personas a las que lo que les gusta es el silencio. Detestan cualquier tipo de música, y la llaman “ruido”. Yo soy de los que sostienen que no existe el ruido: tan solo existe el sonido, que puede gustarte o no, pero que sigue siendo sonido, y todo sonido, escuchado por la gente adecuada, puede entrar en la sección de “música”. ¡Eso sin contar que el silencio también es música!
¡La música dice cómo somos! El ser humano logra ahogar sus malos sentimientos en ella, y aumentar la fuerza de sus buenas emociones. Teniendo en cuenta el sentimiento que querían expresar unos compositores con un tipo de música concreto… ¿Si una persona está escuchando esas canciones, podemos saber algo de ella, no? Por variar un famoso refrán:
“Dime qué canción escuchas y te diré quién eres.”
Una reflexión… ¿Os imagináis el mundo sin música? Hay que ser muy, pero que muy aburrido para imaginarse eso. A mí me cuesta bastante, por no decir que no soy capaz. Para que no existiera la música no debería haber sonido, porque, como ya he dicho, todo sonido, escuchado e interpretado por alguien, puede ser música.
Y, para que no haya sonido, no debería haber aire, y sin aire, no habría vida que interprete el sonido y lo convirtiera en música. 
En definitiva: los seres humanos íbamos a crear la música sí o sí. Y no dudo de que, si hay otras razas de vida inteligente más allá del cielo nocturno, también tendrán su propia música. ¡Me gustaría escucharla! Y no dudo esto, porque todo ser compone música cada día.
¿Qué estudiante no se ha puesto a hacer un ritmo en clase con su boli cuando se aburre? ¿Cuánta gente ha compuesto canciones para ocasiones especiales? ¿Qué ser humano no se ha inventado mentalmente una cancioncita en un momento de despiste? ¿Qué persona no se ha puesto a tararear mientras hacía algo rutinario?
Hay muchísimos ejemplos, pero os pregunto: ¿quién no ha estado en contacto jamás con la música? ¡Nadie! De hecho, el ser humano ha evolucionado junto a ella. Es un hecho que no se puede cambiar: el ser humano ya depende completamente de la música.
¿Acaso hay alguien que se pueda imaginar un mundo sin música?

Aportaciones de Mª José de Vega: 
Esta ha sido una de las canciones que me ha inspirado buena parte del  curso 2013-2014.
 La comparto con vosotros.

jueves, 17 de octubre de 2013

Actividades en 4º de ESO (Curso 2013-2014)

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1- Comenzamos el curso reflexionando sobre la capacidad de la música para expresar emociones y para hacer de espejo de lo que somos.
2-Decidimos el orden de los temas que iriamos tratando durante el curso.
Música y cine
El Jazz
La guitarra
Historia del rock y pop
El flamenco

3- Elaboramos un powerpoint cada uno de los alumnos con fotografías significativas a las que pusimos un tema musical acorde con lo que cada alumno quería comunicar.
Trabajo de Blanca Hermoso


Con este trabajo nos adentramos en el primer tema del curso:
 la Música en el cine.

Este es uno de los primeros trabajos resumen por décadas de la Historia de la Música en el cine:


-En clase tocamos con la flauta los leitmotivs de El bueno, el feo y el malo y La guerra de las galaxias.
-Fuimos estudiando y exponiendo lo más importante de las biografías de los compositores que aparecen en este resumen.
Otro de los trabajos, realizado por Blanca Hermoso:

-Hicimos también dramatizaciones que ambientamos con música para descubrir el poder que ésta tiene y el sentido que le puede dar a una escena cualquiera.


-Hicimos alguna actividad de preparación al teatro con los dos ragtimes más famosos de la historia, Maple leaf rag y The Entertainer, de Scott Joplin, temas repetidamente utilizados en el cine mudo.
-Interpretamos Riverboat rag.

- Buscamos la ambientación musical  para un fragmento de La Tempestad ( teatro leído por un grupo de alumnos de Bachillerato en la semana del libro con el apoyo de la profesora Carmen Fernández) con "músicas prestadas"-
En este caso, Neptuno, de Los Planetas de Holst y la danza Montescos y Capuletos del ballet "Romeo y Julieta" de Prokofiev. Asisten Noelia y Carmen.





- Trabajamos I´m singing in the rain y Jingle bell rock (  época swing) en clase con coreografías.
-Terminamos con distintos trabajos sobre las Músicas prestadas al cine y los elementos de la banda sonora.



 

Ejemplos en youtube:
- O Fortuna ( Carmina Burana) de Carl Orff


Otra escena de Excalibur con la misma pieza.

-Presentación resumen ( trabajo recogido en Slideshare)

Comenzamos el Jazz trabajando los orígenes:
- Ragtime  ( The Entertainer)
- Worksongs ( Cotton needs picking, This old hammer...)
-Blues
-Spirituals, gospel (  KumbayaOh when the saints, Down to the river to pray, Amazing Grace, Swing low, Oh happy day, Go down Moses, Joshua fit the battle of Jerico, My sweet Lord, He ´s got the whole world in His hand, Amen, Down by the riverside, Nobody knows the trouble I´ve seen...)

Consulta las páginas web y elige la que más te guste para estudiar la Historia del Jazz.

Exposiciones orales de los grandes del Jazz.


George Gershwin- Rhapsody in blue-
Dibujo realizado por Isabel Gómez Rangel

 Un americano en París-

Summertime de la ópera Porgy and Bess.


Y elegimos nuestros vídeos favoritos:     
Louis Armstrong
Duke Ellington
Bessie Smith
Ella Fitzgerald 

Glenn Miller

Billie Holiday- Strange fruit- Algunos dicen que es la canción más  importante del siglo XX.
Charlie Parker. Puro bebop
Thelonius Monk


Exposiciones orales


Dibujos realizados por los alumnos escuchando una pieza de Charlie Parker, músico de la época del Bebop.




Karaokes: 
Noelia y Carmen

Blanca Hermoso

 2º trimestre:
Clases de guitarra: 

1- Canciones que estamos aprendiendo utilizando los acordes: LAM, MIM; REM; Fa#m, SOLM, DOM, MIm...
Años 50: Love me tender de Elvis Presley
Años 60: Folk Rock:
Blowing in the wind de Bob Dyland
Knocking in the heaven´s door
Pop: Yellow Submarine de The Beatles
Let it be
Hey Jude
Killing me softly
Zombie ( The Cramberries)
Viva la vida ( Cold Play)
Sing
Soldadito marinero
16 añitos






2- Aprendemos el paso básico de rock y hacemos una coreografía con la primera canción rock de la historia: Rock around the clock.
3- Buscamos una canción protesta de nuestro tiempo y componemos unos versos para ponerles música, trabajando el tema de la canción protesta de los 60.
4- Repasamos la biografía de los Beatles y nuestras canciones favoritas.

5- Clase especial con José María Mejorada sobre los Beatles.
-"Muchísimas gracias, Jose, por hacer más viva y más presente la música"-










6- Hacemos un esquema de toda la historia de la música pop y rock en un mapa cronológico.

Trabajo de Carmen Juárez

Trabajo de Blanca Hermoso
Trabajo de Isabel Gómez

7- Algunos alumnos asisten a su primer casting con el productor de ARTEX ( organizado por el Ciclo Formativo de Sonido)
8- Para finalizar el tema los alumnos hacen una exposición o montaje de uno de los estilos importantes en la historia del pop rock o de uno de los grupos más influyentes en su evolución.

Exposición de Isabel Gómez
Vídeo sobre los más importantes festivales pop rock de la historia. 

Mapa cronológico de los hechos más importantes de la carrera de Michael Jackson. Trabajo expuesto por Claudio.
Nuestras canciones favoritas de MIchael Jackson:
ABC
I want you back
I´ll be there
You´re not alone
Heal the worl
We are the world
Blame it on the boogie
Bilie Jean
Thriller
Smooth Criminal
Black and White
Bad
Beat it
Man in the mirror

9- Concluimos compartiendo unas carpetas de música para convertirnos en disjockeys en una fiesta y ampliando la lista que tenemos del año pasado con nuevas canciones que se han hecho muy populares y que animan a la gente a bailar.

EL FLAMENCO:

Empezamos con 3 piezas populares con uno de los poetas que más ha amado esta música "patrimonio inmaterial de la humanidad":
Anda jaleo, Zorongo Gitano y De los cuatro muleros.

Página para descubrir el flamenco

Artistas:
Cantaores: 
Camarón
Enrique Morente
Porrina de Badajoz
Carmen Linares
La niña de los peines
Tocaores: 
Paco de Lucía
Bailaores: 
Antonio Gades

Actividad especial: Concierto de los alumnos de piano complementario de la profesora Charo Mayoral.


Algunas de nuestras alumnas cantaron Can´t falling in love with you acompañadas por algunos de  estos alumnos al piano.

Actividades de final de curso: 
-Tocamos los acordes en un piano. 
-Examen sobre la estructura y partes de una canción. 
-Karaokes e interpretaciones de nuestros alumnos.


Gracias a los alumnos de 4º  C por su actitud y participación en las clases.  Creo que ha sido un curso muy productivo y he aprendido muchísimo con vosotros.
Fly to Paradise
And all she ever thinks about is being in any other place than this,
'Cause she remembers having wings
But she's forgotten what it's like to feel a paradise of bliss.
And all I want to do is fly, just fly,
Just fly.
And all she ever thinks about is memories of soaring through the sky,
'Cause she remembers having wings
But she's forgotten what it feels like to fly.
And all I want to do is fly, just fly,
And all I want to do is fly,
Just fly!

Un abrazo para  Isabel, Carmen, Blanca, Noelia, Ángel, Javier, Claudio y Álvaro. Gracias.

Un regalito
Espero que os guste.
Mª José de Vega.