viernes, 22 de noviembre de 2013

1º ESO. Grupos bilingües. Curso 2013-2014

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Contenidos teóricos del primer trimestre: 
- Las notas musicales en español y en inglés.
-Las figuras musicales en español y en inglés. 
- Las notas en la flauta y en el teclado.
 -Las familias de instrumentos de la orquesta en inglés y en español. 
- Letras de canciones
 ( Stand by me, Imagine, My heart will go on, Jingle bell rock, Jingle bells...).
 
  En los grupos bilingües hemos trabajado los 3 primeros temas del libro y algunas canciones y piezas de Música de cine con la flauta.

Para finalizar el trimestre se propone en clase preparar una escena de un Musical, con un diálogo inventado por los propios alumnos que terminan con una canción. 
 













 Navidad: 
White Christmas
Mi burrito sabanero ( Aprendemos el paso de salsa)
Gatatumba
Jingle bell rock
Coreografías navideñas en 1ºA  ( también las trabajamos en 1ºB)

Feliz Navidad y Próspero Año 2014.
-Os deseo un buen descanso y unas vacaciones muy divertidas.

Contenidos teóricos del 2º trimestre: 
-La voz humana. Clasificación de las voces. Actividades en CLIL. 
-Agrupaciones vocales
-Los instrumentos de la orquesta.

Actividades realizadas:
1- Celebración del Año Nuevo: Comenzamos hablando del concierto de Año Nuevo en Viena y aprendiendo los pasos de polka y vals ( Bailamos la Marcha Radetzky, de Johann Strauss padre, y un vals con Marisa Monte: ( Quer saber de verdade)

2- Nos convertimos en luthiers :
Y preparamos una exposición ( in English) para presentar el instrumento a nuestros compañeros.
Tocamos una sencilla melodía con ellos.
Y conocemos a Les Luthiers.

Vídeo montaje sobre todos los instrumentos contruidos.


Ejemplo de presentación

3- Retomamos la práctica de la flauta tocando la melodía de Los Picapiedra ( Está en el libro de 1º)



4- Hablamos de ostinatos ( con la canción CUP de Pitch Perfect).
Primera actividad
Vídeo montaje en los grupos de la ESO.

5- Solfeamos ostinatos rítmicos en compás de 2/4 y 4/4 ( en 2ºB). Vídeo.

6- Buscamos una canción que nos guste para cantarla en clase a capella. Profundizamos en la afinación, articulación y expresión de una pieza vocal.
7- Componemos murgas ( en 2º A).

8- Realizamos posters en torno a los instrumentos de la orquesta y los exponemos en clase.



 Los pegamos en el pasillo de las clases para que todo el mundo los pueda ver.



Vídeo con algunos de los trabajos realizados por los alumnos

9- Nos familiarizamos con el sonido de algunos de los instrumentos de la orquesta con el Carnaval de los animales:
 Wix sobre El carnaval de los animales, de Camille Saint-Saëns
El carnaval de los animales


10- Para evaluar nuestra evolución nos convertimos en profesores realizando un posible examen teórico sobre todo lo que hemos dado en clase de Música. 

Páginas para seguir aprendiendo sobre los instrumentos de la orquesta:
Los instrumentos musicales
Crucigrama para descubrir instrumentos musicales
El sonido de los instrumentos musicales
Ejercicio 1 sobre la clasificación de los instrumentos.
Ejercicio 2 sobre los instrumentos
Test sobre agrupaciones instrumentales
Vídeo sobre los instrumentos de la orquesta sinfónica
Construyendo un piano
Virtuosismo pianístico
Orquesta para escuchar todos los instrumentos ( in English)
Los instrumentos en inglés


Contenidos teóricos del 3er trimestre: 

1-Sharps, flats and naturals. The key signature.  
2- Dynamics
3- Tempo
4- The different types of musical groups ( Vocal and instrumental groups)

Actividades:
Empezamos el trimestre preparando la semana de las lenguas en nuestro centro con coreografías y canciones en distintos idiomas: 
-Hinematov, en hebreo 
-Whatever I, en inglés
-Sing, en inglés
- Ja sei namorar, en portugués
-Vois sur ton chemin, en francés
- O fortuna, de Carl Orff, pieza de la obra "Carmina Burana", en latín
Y alguna actividad extra: 
-Expresión corporal en 1ºB ( con Para Elisa, de Beethoven)
-Tocamos Twinkle little star con la flauta, con movimiento( justo antes de Semana Santa) para acercarnos un poco a las sensaciones de los músicos en procesión, en 1ºA.  
- Nos familiarizamos con los contenidos teóricos exponiéndolos oralmente a nuestros compañeros. 
- En estas ruedas también recitamos poemas a nuestros compañeros para mejorar la articulación y la exposición oral. 


- Nos vamos de puente del 1 de mayo con Happy, de Pharrell. 

Trabajos finales: 
- Trabajo sobre las agrupaciones vocales e instrumentales

Otro ejemplo de trabajo en versión digital: Trabajo de Sara Carmona


Saludos.
Mª José de Vega.



martes, 12 de noviembre de 2013

Semana de Santa Cecilia en el Moñino. Conciertos solidarios.

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Semana del 18 al 22 de noviembre de 2013

¿Quieres cantar, recitar, bailar para tus compañeros?
¿Te atreves a demostrar tus cualidades musicales?
Sara Carmona
Miniconciertos en el aula de Música en los 2º recreos de toda la semana.

Los presentadores, Antonio  y Pablo, con Cristina Madera
Como aspecto novedoso este año, se cobrará una entrada voluntaria  por concierto. La cantidad recaudada se donará a una ONG que trabaje en las zonas más devastadas de Filipinas.

Ana Vila















Lunes: Alumnos de 1º de ESO demostrando sus dotes con el piano, el cello y el violín.

  Actuaciones del martes:
Dánae Segovia con un grupo de profesores que asistieron al miniconcierto del martes
¿Quieres escucharlo?


Antonio Sáez presentando a los músicos


Javier González

Miniconcierto del miércoles:








Thalya Hayes
Carmen Maján
Antonio Matamoros

 Actuaciones del jueves: 

Alumnos de Música de 4ºC- Down to the river to pray


Miniconcierto del viernes 22 de noviembre, día de Santa Cecilia :  Comienza Nelovar con un Karaoke de Paula Rojo. Continúa un cuarteto de 2ºA recitando un poema de Alejandro Gómez con ambientación musical de Carlos Montero ( piano), Francisco Maján ( clarinete), Juan Pedro Hidalgo ( batería) y Diego Luengo                ( recitador). 
Concluye este miniconcierto el Coro del IES Rodríguez Moñino y otros alumnos de 2º A y B con la canción Sing de Gary Barlow y Andrew Lloyd Weber. 

Gracias a los alumnos que han estado en la puerta con las entradas toda la semana ( Manuel Campos y Daniel Meléndez), al público y a todos los que habéis tocado y cantado. Gracias por vuestra colaboración y enhorabuena a los alumnos que han intervenido, por vuestra valentía y vuestra buena música.

La recaudación se destinará a una ONG que colabora en Filipinas tras el tifón Yolanda. Fueron 30 euros.



  ¿Qué es la música para mí?
Por Antonio Sáez:


LA IMPORTANCIA DE LA MÚSICA, SEGÚN UN NIÑO DE 13 AÑOS CON LAS HORMONAS BASTANTE REVUELTAS (CREO YO.)

La música es una representación de los sentimientos. Yo creo que la música surgió cuando el hombre tuvo la necesidad de expresar sus emociones a los demás. Por supuesto, la música no es actualmente la única manera de hacerlo.


¿Y hace miles de millones de años? Nunca he pensado en que nuestros primeros antecesores escribieran poesía, pero ¿conocían la música? ¡Por supuesto! El propio cuerpo humano es un instrumento. Los objetos más sencillos pueden usarse para crear un ritmo, y por eso mismo los primeros instrumentos seguramente fueron los de percusión.
La música es también historia. Las melodías que nos han sido legadas de otras épocas nos evocan sentimientos parecidos (y, en algunos casos, idénticos) a los que sentimos hoy ¿No nos ayuda eso a saber más sobre el pasado de la humanidad?
La música siempre ha sido la gran banda sonora de la Historia y no sirve únicamente para que alguien la interprete con una partitura y los demás escuchemos y aplaudamos al finalizar la obra. Debemos sumergirnos en ella, interpretar los sentimientos que quería expresar el compositor. Una vez somos ya capaces de entender eso, se podría decir que sabemos comprender la belleza de la música.

Por supuesto, no todo el mundo la ve de la misma forma. Hay tantísimos estilos de música… Y cada persona tiene sus propios gustos. De hecho, he llegado a conocer personas a las que lo que les gusta es el silencio. Detestan cualquier tipo de música, y la llaman “ruido”. Yo soy de los que sostienen que no existe el ruido: tan solo existe el sonido, que puede gustarte o no, pero que sigue siendo sonido, y todo sonido, escuchado por la gente adecuada, puede entrar en la sección de “música”. ¡Eso sin contar que el silencio también es música!
¡La música dice cómo somos! El ser humano logra ahogar sus malos sentimientos en ella, y aumentar la fuerza de sus buenas emociones. Teniendo en cuenta el sentimiento que querían expresar unos compositores con un tipo de música concreto… ¿Si una persona está escuchando esas canciones, podemos saber algo de ella, no? Por variar un famoso refrán:
“Dime qué canción escuchas y te diré quién eres.”
Una reflexión… ¿Os imagináis el mundo sin música? Hay que ser muy, pero que muy aburrido para imaginarse eso. A mí me cuesta bastante, por no decir que no soy capaz. Para que no existiera la música no debería haber sonido, porque, como ya he dicho, todo sonido, escuchado e interpretado por alguien, puede ser música.
Y, para que no haya sonido, no debería haber aire, y sin aire, no habría vida que interprete el sonido y lo convirtiera en música. 
En definitiva: los seres humanos íbamos a crear la música sí o sí. Y no dudo de que, si hay otras razas de vida inteligente más allá del cielo nocturno, también tendrán su propia música. ¡Me gustaría escucharla! Y no dudo esto, porque todo ser compone música cada día.
¿Qué estudiante no se ha puesto a hacer un ritmo en clase con su boli cuando se aburre? ¿Cuánta gente ha compuesto canciones para ocasiones especiales? ¿Qué ser humano no se ha inventado mentalmente una cancioncita en un momento de despiste? ¿Qué persona no se ha puesto a tararear mientras hacía algo rutinario?
Hay muchísimos ejemplos, pero os pregunto: ¿quién no ha estado en contacto jamás con la música? ¡Nadie! De hecho, el ser humano ha evolucionado junto a ella. Es un hecho que no se puede cambiar: el ser humano ya depende completamente de la música.
¿Acaso hay alguien que se pueda imaginar un mundo sin música?

Aportaciones de Mª José de Vega: 
Esta ha sido una de las canciones que me ha inspirado buena parte del  curso 2013-2014.
 La comparto con vosotros.