martes, 27 de septiembre de 2016

Curso 2016-2017. Primer trimestre

Comenzamos el primer trimestre con una selección de piezas musicales que nos servirán para hablar de música trabajando tipos , funciones,  contenido,  elementos musicales más sobresalientes  y carácter.

Materiales necesarios para la clase:  Flauta de pico ( recorder) ,  folios o una libreta para tomar apuntes y escribir el diario de clase.


Preguntas que nos pueden servir para profundizar en las clases y escribir nuestro diario ( "our journal")
1- ¿Qué actividades hemos hecho ?
What have we done?

2-¿Para qué y por qué crees que  las hemos hecho?
What for?

3-¿Qué hemos aprendido?
What have we learnt?

4-¿Qué es lo que más nos ha gustado, emocionado, sorprendido, inquietado, etc? ¿ Por qué?

5- ¿Puedo poner un título a la clase de hoy?

En los grupos no bilingües, con Mª Carmen Gordillo, los alumnos trabajan  el diario de sonidos: 






Música popular de distintas partes del mundo: 
The drunken sailor ( la tocamos con flauta también). ¿Quieres escucharla o tocarla?
Tiene ritmo de polka.
Paso básico de polka

Cumpleaños feliz

Zynhamaredu ( Canción de Zimbawue)
Paketume ( danza africana)
Nyetzka ( Danza rusa inventada por un pedagogo musical , Wytack)
Frère Jacques ( Solfeamos y tocamos esta canción francesa)
Vídeo







Yonder come dayCanción de Georgia ( EEUU):
Aprendemos el pulso de negra en un compás de 4/4
Vídeo de clase

Música folk: Es un término de origen anglosajón utilizado en lengua castellana generalmente para referirse a la música folclórica moderna. Tiene raíces populares pero utiliza instrumentos del pop así como de la música tradicional.

En clase hemos escuchado diversas piezas en fechas anteriores al viaje que algunos alumnos iban a hacer a Córdoba, ya que hay dos culturas que han influido mucho en la música de tradición popular en España, la tradición judía y la musulmana, que hoy conocemos como música sefardí y andalusí respectivamente.
Música con influencia sefardí
La casa de Mosés
Ana Alcaide
Música andalusí o con influencia de ésta
Música andalusí 
Chibulí
Otra versión de Chibuli

Algunos cantautores que trabajamos más intensamente en algunos grupos por determinadas razones:
Bob Dylan, porque recibió el premio Nobel de Literatura y Leonard Cohen , porque murió recientemente y recordamos que había recibido el premio Príncipe de Asturias en las Artes.  Trabajamos un poco sus dos canciones más conocidas.

Música pop-rock:

We will rock you 
( Trabajamos el grupo que compuso la canción  y su contenido, analizamos todos los elementos musicales ,estructura de estrofa y estribillo, verses and chorus,  y  describimos su carácter)

Partitura y acompañamiento con flautas





En algunos grupos también escuchamos We are the champions y aprendemos su estribillo



Our banners with our proverbs



The second verse inspires proverbs. These are some of the proverbs that inspire ourselves



Banners from 1 E ( bilingual group)
Escuchamos Thriller, de Michael Jackson, en días anteriores al puente de los Santos. 
En algunos grupos realizamos algunas coreografías divididos en grupos. 

Smoke on the water, de Led Zeppelin En la música pop también se utilizan los ostinatos y con motivo del viaje a Córdoba, algunos alumnos que no fueron tuvieron la oportunidad de empezar a familiarizarse con la guitarra tocando este motivo melódico superconocido. 


Alumnas de 2º C


 Y trabajamos las partes de las canciones pop y folk: 

Intro
Preestribillo ( Puente entre la estrofa y el estribillo)
Middle 8 ( Puente instrumental  o improvisación con material nuevo de 8 compases) ?
Solo ( Puente o interludio musical antes del último estribillo en el que el solista se muestra más virtuoso)
Coda

Música de los grandes compositores de la Historia de la Música: 
Escuchamos el Himno de la Champions League, un arreglo de Tony Britten de la obra Zadok The Priest de Haendel
Trabajamos cómo un director marca el compás binario y el cuaternario ante una orquesta o un coro. 

Música de cine
"El bueno, el feo y el malo", de Ennio Morricone, 
Tocamos el leitmotiv de esta película, un spaguetti western de Sergio Leone

 


La guerra de las galaxias, de John Williams


Superman, de John Williams


En la música de John Williams es muy importante la trompa ( French horn)
Luis Corchero nos la muestra en clase tocando algunos de los leitmotivs de Star Wars

La pantera rosa, de Henry Mancini


 El Jazz: 
Escuchamos y tocamos piezas de los estilos que dan origen al Jazz

1-Nuestro primer espiritual negro: O when the saints
Tocamos la pieza y trabajamos el contratiempo, un elemento muy importante en la música afroamericana y el jazz.

Quizá el músico que asociamos de inmediato con el Jazz en Louis Armstrong. 
Algunas alumnas de forma voluntaria han trabajado sobre él. Aquí puedes ver dos de los trabajos presentados

Escuchamos Oh happy day y Amazing Grace

2- El ragtime: 

Escuchamos The Entertainer, de Scott Joplin
Maple leaf rag

3- Worksongs: Cantos de trabajo
Pick a bale of cotton
4- Blues

Trabajamos la forma de un standard vocal de Jazz- AABA
What a wonderful world 
 

Adjetivos que nos ayudarán a describir el carácter de la música que escuchamos

Adjetivos que sugieren felicidad y/o  movimiento:
    Alegre, feliz ( happy) optimista ( optimistic), divertida ( fun), cómica ( comic), rítmica ( rhythmic), marcada ( marked), pegadiza ( catchy),marchosa, animada ( lively),  informal ( informal), placentera ( pleasant) ,
amable, dulce (gentle),simpática ( nice), chillona ( flashy), agitada, enérgica ( energetic), ingeniosa ( artful), encantadora,
Adjetivos que sugieren energía, fuerza  y/o  inspiración:
    Apasionada ( passionate), heroica, pomposa ( pompous), ceremoniosa, solemne ( solemn), grandiosa ( grandiose) estimulante ( exhilarating, stimulating), seductora ( seductive),  excitante ( arousing), vigorosa ( vigorous), interesante, inspiradora ( uplifting), fascinante ( exciting),
impactante ( bombastic), deslumbrante ( dazzling), resplandeciente , potente ( powerful), motivadora, entusiasta, agitada (agitated), vertiginosa, acelerada ( fast-paced), enérgica, impetuosa, rebosante ( overflowing), exagerada, empalagosa ( fulsome), arrebatada, explosiva ( surging), cautivadora, emocionante ( compelling),

    Adjetivos que sugieren tristeza o/y  tranquilidad:
Triste ( sad), melancólica, nostálgica, tranquila ( tranquil), calmada ( calm), suave ( soft), poética, romántica, dulce, tierna ( tender), espiritual( spiritual), serena ( serene), relajante ( relaxing), lenta ( slow), suave ( soft), melosa( melow), íntima ( intimate), delicada, ( delicate),
Adjetivos que sugieren sentimientos desagradables , suspense o/ y tensión:
    Agresiva, estresante ( stressful) , estridente ( strident)misteriosa ( mysterious), impactante, sorprendente ( impressive), amenazante ( menacing), llamativa,  tenebrosa, lúgubre ( dismal) , monótona, deprimente ( depressing), extravagante, atormentada ( tormented) , dramática, desagradable, inquietante, perturbadora ( disquieting), odioso ( hateful), horrible ( awful), angustiosa ( distressing), 


Actividad extraescolar para 1º de ESO: La Historia Interminable


Aprendemos a hacer un comentario , como si fuéramos periodistas, tras nuestra asistencia al espectáculo "La Historia Interminable", un concierto didáctico ilustrado para el que los alumnos han estado trabajando las 3 semanas anteriores al evento, el día 30 de noviembre. Fue ofrecido por la orquesta de alumnos Esteban Sánchez, del IES Hernández Pacheco de Cáceres, y un conjunto de profesionales músicos. 
Dibujo de Rodrigo ( 1º A)


La recaudación fue para la asociación Aspergex 

Dibujo de Olivia Márquez


Dibujo de Lucía Glez Sierra
Estos son algunos de los dibujos realizados por los alumnos de 1º E para trabajar esta historia de Michael Ende
Dibujo de Andy



Algunas de las fotos de los alumnos a la salida del concierto


LENGUAJE MUSICAL
Las notas musicales



Trabajamos el teclado y las alteraciones





Pianos virtuales
http://www.gopiano.com/pianokeyboard.swf

La voz humana

La voz en la ópera: Cecilia Bartoli en El hormiguero




La música en Navidad

Trabajamos el repertorio en época de Navidad. Hacemos una lista de piezas populares en español, otra de villancicos en inglés ( Christmas carols) , otra de canciones pop para estas fechas, piezas de grandes compositores y, en algunos grupos, piezas navideñas con una fuerte influencia del Jazz. 

Algunos ejemplos: 
 Christmas carols


Villancicos populares en español: 




Música pop-rock para Navidad: 

Música con fuerte influencia del Jazz

Piezas de los grandes compositores


CONCURSO DE VILLANCICOS HOMENAJE A ESTHER MENA

Participaron alumnos de algunos grupos a los que damos las gracias y algunos solistas. También actúa  el Coro del MOñino como grupo invitado, así como antiguos alumnos. 

Agradecemos la colaboración de 3 alumnos ( Gonzalo Borrego, María Franganillo y Andrea León), y la profesora Mª Carmen Gordillo que participaron como jurado. 


Los ganadores del concurso fueron Darío Gálvez y José Antonio Mena, de 3º de ESO. 



  FELIZ NAVIDAD A TODOS

Clase sobre la importancia en la luz en la fotografía o en cualquier espectáculo
Clase con Belén. profesora de nuestro centro y profesional del maquillaje
Belén produce un vídeo el día contra la violencia de género con los alumnos del ciclo



Otros juegos


Seguiremos informando

Mª José de Vega  y Mª Carmen Gordillo ( profesoras de Música durante el curso 2016-2017 en el IES Rodríguez Moñino)